1621-作者:陈婧 - 洛阳

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R1(-1)≠R1(-1):表示这两者关系是一样的,但是分类不同。孩子考试不及格不等于欺负同学,员工上班迟到不等于岗位工作没做,都是R1(-1),两者的责任属性范畴一样,但属性分类不同。不同的错误性质不一,我们不能将A错误强加在B错误之上,从而加深B错误的严重性,我们只需理性区分即可。

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(此文未经方老师改编)


小东上初中二年级了,面对即将升入初三面临中考的压力,学校组织同学们提前结束了暑假,提前回到了校园课堂中。暑假回归学校,要做的第一件事情,就是交暑假作业。偏偏小东是个玩性很大的孩子,从放假的那一天开始,每天就是变着花样的各种玩法,直到开学前一天才急得直挠头皮,不知道该如何交差。

小东清楚的记着,老师布置作业时就把丑话说在前面:"不能按要求完成作业的同学,不但要把作业补齐,还要另外把暑假作业写两遍作为惩罚!" 小东心想:"我一遍作业都不想写呢,还要再罚两遍?!不行,我无论如何要想个办法出来!" 在开学的这天,果然,他灵机一动,有办法啦!他趁同桌不在意的时候,把同桌的暑假作业偷了出来,偷偷的涂掉了同桌的名字,改成了自己的名字,然后上交给老师啦。正当小东的同桌急得找不着作业的时候,老师发现了破绽——暑假作业里面有作文的项目,作文里人物对话暴露了写作文的人是小东的同桌而非小东。

老师生气的找到小东,一番训斥之后,说:"去,把暑假作业一共写五遍交给我!“

小东不服,问:”凭啥呀,不是才罚两边嘛?"

老师的回答只有简单的四个字 "数罪并罚"!。


4R4P分析:

1. 故事中,小东是责任主体,老师是责任客体。

2. 二者之间就暑假作业定下了规则,不完成作业要接受惩罚。而小东,偏偏就没有完成他作为学生所必须要写的作业,是角色责任低阶的表现,即R1(-1)

3. 同时,小东又偷偷拿其他人的作业冒充自己的,这也是作为一个学生一定不可触犯的底线,是角色责任低阶的表现,R1(-1)

4. 小东的两个R1(-1)体现在两个不同性质的错误之中,他要为此分别承担相应的惩罚,所以老师的"数罪并罚"是有道理的。构成责任现象公式:R1(-1)≠R1(-1)





中国责任管理学院温馨提示:

孩子在成长过程中,可能会犯下各种各样的错误,一些触犯原则性的错误是需要接受相应的处罚的,这样才能帮助孩子们去建立他们的“是非观”。而在这个引导“是非观”的过程中,大人们需要注意的是,即便是同时犯下的错误也要根据客观情况分别对待,有时父母会心疼孩子,就想"意思一下"就算了,殊不知,这样只会让孩子混淆概念,以为"大错小错一个样,错多错少一个样", 而为他以后的人生埋下祸根。


本文责任现象学系统分析

Responsibility phenomenon

责任总公式:R1(-1,0)+R2(0~N)+R3(0,+1)+R4(C/c)=1

所属责任现象:责任第一现象(一个责任主客体)

第一层次:Ra≠Rb责任火眼金睛:R1(-1)≠R1(-1)

本文责任思维模型:理性责任(责任原理内核)

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