11517-作者:钟玲

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R=R2(N):R2能力责任,努力做的,表示一件事情的结果会有程度性的差异,R2(N)表示在做一件事情中,离目标的差异化越大,所表示的N值越高。比如:公司定的目标是10万,小王通过自己的努力,在月底的时候做到了100万,勇夺第一!

试析班级工作中的责任色盲症

江西应用科技学院 指导老师:钟玲老师

18酒本 黄钰婷

作为班级班长,在处理班级事务上,要挑起大梁,事无巨细都要兼顾,在学习上更要以身作则。但由于自身最初对班长职责的定位不准,在工作上一直是一人承包了一切,而没有很好的把工作分配给班委去做,导致后来事务繁多,力不从心。将工作分配给班委处理时,他们却开始推三阻四,觉得是班长在求她们帮忙,忘记了自己身为班委的职责。作为班委,各居不同的职位,而分配给她们的也是与职位相对应的任务,可是已经习惯空有虚职,混世度日的她们在接到工作任务时却以理由推辞,甚至埋怨、消极对待。在学习上也没有做好榜样,为班级同学树立良好的形象。虽然在日常生活中,班级同学相处融洽,以朋友姐妹相称,但一旦涉及班级工作,就有诸多的不情愿。
同时班级分有班长与团支书,分别掌管学和团两大部分的事务。同时根据团委的规定,班级还分设了两组成员,一组是由班长为组长的学生干部小组,成员为文艺委员、生活委员、纪律委员、体育委员和学习委员。一组则是由团支书为组长的团小组,成员为团支部副书记、宣传委员、组织委员和科创委员。本都是班委,在班级事务上管好自己分内的事务就行,但是团支书却总喜欢分开小组做事,并认为别人组内的成员,就不该做自己组内的事。在我看来,涉及团的事情可以由团小组内部决定和处理,但是在其他班级事务上,都是班委,在工作和福利上都应一视同仁。
分析我班所有班委在班级工作上所犯的责任色盲症。
班长:作为班级班长,自己没有弄清职权,没有学会管理和分配,认为一人能挑大任,是错把R1(0)=R2(N)对工作能力过度自信,混淆了角色责任和能力责任。同时这也是一种责任主体低阶思维的行为,作为班长,本有管理班委,给班委安排事务的权力,但在给班委分配工作时,却是以一种请求帮助的思维将工作分担给班委。
班委:都是班级干部,有着自己分内的责任和义务,在接到班长分发的任务时却推辞和拒绝,认为自己凭什么去做,做了是帮班长的忙。这是把R1(0)=R3(+1)是一种人情导向思维,混淆了角色责任和义务责任。同时也是一种责任客体的低阶思维。
团支书:团支书过分明细小组成员的职权,导致整体班委分化,加剧了班委不作为的行为恶化,更不利于班干部之间的团结。这是将R1(0)=R3(0)对人不对事,不利于班干部的管理和班级凝聚力的提高。
总结:在生活上,大家都是同学和朋友,我们互帮互助,关系密切。但是在工作上,我们就应职权有别,各司其职,更不能以权谋私,走人情关系。所有班委身为班级干部这是角色责任R1(0),定位首先要清楚。身为干部为班级服务,应努力完成而不应托辞和消极对待,这是能力责任R2(L~N)。身为不同小组成员,大家互帮互助,不要过分见外,这是R3义务责任(0~+1)。所有班委是一个大集体,是一个团队,大家应该有团队意识,自发真心的为班级服务,这是原因责任R4(C)高阶行为。在工作上,大家都应清楚的定位自己,每个人发展到一个新的阶段,都必须果断和无私,虽然同为同学又为同事,但是我们都应擦亮眼睛也要擦亮心灵,避免更多的责任色盲,建设更好的班委团体。

本文责任现象学系统分析

Responsibility phenomenon

责任总公式:R1(-1,0)+R2(0~N)+R3(0,+1)+R4(C/c)=1

所属责任现象:责任第一现象(一个责任主客体)

责任单位:R=R2(N)

本文责任思维模型:理性行动“四做原理”

责任思维工具描述:必须做,努力做,应该做,选择做

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